{"id":9662,"date":"2020-10-02T16:08:52","date_gmt":"2020-10-02T16:08:52","guid":{"rendered":"https:\/\/asfotec.org\/sitio\/?p=9662"},"modified":"2020-10-02T16:32:46","modified_gmt":"2020-10-02T16:32:46","slug":"inventario-global-del-marco-de-cualificaciones-nacionales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asfotec.org\/sitio\/2020\/10\/02\/inventario-global-del-marco-de-cualificaciones-nacionales\/","title":{"rendered":"Inventario Global del Marco de Cualificaciones Nacionales"},"content":{"rendered":"\t\t
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El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo largo de Toda la Vida (UIL) contribuye al Inventario Global del Marco de Cualificaciones Nacionales (NQFs), junto con dos agencias europeas, la Fundaci\u00f3n Europea de Formaci\u00f3n (ETF) y el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formaci\u00f3n Profesional (CEDEFOP) y dos sectores de la UNESCO, la secci\u00f3n de la UNESCO para la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica y Vocacional (UNESCO-TVET), y UIL.<\/h5>
El Inventario se ha sido producido a petici\u00f3n de la Reuni\u00f3n de Ministerios de Asia-Europa para la Educaci\u00f3n (ASEM) como una contribuci\u00f3n a La Cuarta Reuni\u00f3n de Ministerios de ASEM (ASEMME4) sobre \u201cElaboraci\u00f3n de Estrategias para Colaboraci\u00f3n Educacional de ASEM\u201d, celebrado en Kuala Lumpur desde el12 hasta el 14 mayo de 2013.<\/h5>
El UIL ha contribuido principalmente al Inventario Global con los once siguientes estudios de caso (en ingl\u00e9s):\u00a0<\/h5>

\u00c1frica<\/h3>
  1. Botswana<\/a><\/b><\/li>
  2. Ethiopia<\/a><\/b><\/li>
  3. Gambia<\/a><\/b><\/li>
  4. Ghana<\/a><\/b><\/li>
  5. Kenya<\/a><\/b><\/li>
  6. Mauritius<\/a><\/b><\/li>
  7. Namibia<\/a><\/b><\/li>
  8. Rwanda<\/a><\/b><\/li>
  9. Seychelles<\/a><\/b><\/li>
  10. South Africa<\/a><\/b><\/li>
  11. Tanzania<\/a><\/b><\/li>
  12. Uganda<\/a><\/b><\/li><\/ol>

    Asia y el Pac\u00edfico<\/h3>
    1. Australia<\/a>
      <\/b><\/li>
    2. Afghanistan<\/a><\/b><\/li>
    3. Bangladesh<\/a><\/b><\/li>
    4. Bhutan<\/a><\/b><\/li>
    5. Cambodia<\/a>
      <\/b><\/li>
    6. Hong Kong SAR China<\/a><\/b><\/li>
    7. India<\/a><\/b><\/li>
    8. Indonesia<\/a><\/b><\/li>
    9. Republic of Korea<\/a><\/b><\/li>
    10. Malaysia<\/a><\/b><\/li>
    11. Maldives<\/a><\/b><\/li>
    12. New Zealand<\/a><\/b><\/li>
    13. Nepal<\/a>
      <\/b><\/li>
    14. Pakistan<\/a><\/b><\/li>
    15. Philippines<\/a><\/b><\/li>
    16. Singapore<\/a><\/b><\/li>
    17. Sri Lanka<\/a><\/b><\/li>
    18. Thailand<\/a>
      <\/b><\/li>
    19. Viet Nam<\/a><\/b><\/li><\/ol>

      Am\u00e9rica Latina\u00a0<\/h3>
      1. Mexico<\/a><\/b><\/li>
      2. Trinidad and Tobago<\/a><\/b><\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo largo de Toda la Vida (UIL) contribuye al Inventario Global del Marco de Cualificaciones Nacionales (NQFs), junto con dos agencias europeas, la Fundaci\u00f3n Europea de Formaci\u00f3n (ETF) y el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formaci\u00f3n Profesional (CEDEFOP) y dos sectores de la UNESCO, … <\/p>\n

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